Pilihan Analisis Karakteristik Satuan Pendidikan (6)

Dalam menganalisis karakteristik, satuan pendidikan perlu melakukan evaluasi kesiapan implementasi sehingga dapat menyesuaikannya dengan pilihan yang akan dijalankan. Pilihan-pilihan ini bertujuan untuk memberikan gambaran bagi satuan pendidikan bahwa penyusunan dan pelaksanaan kurikulum operasional dapat dilakukan sesuai kesiapan dan kondisi masing-masing satuan pendidikan. Satuan pendidikan diharapkan melakukan refleksi secara rutin agar dapat menentukan pilihan yang tepat dalam menyusun dan melaksanakan kurikulum operasional.

Pilihan 1. Analiasis kekuatan dan perbaikan dari satuan pendidikan dalam ranah perencanaan dan pengelolaan pembelajaran.

Pilihan 2. Analiasis kekuatan dan perbaikan dari satuan pendidikan dalam ranah perencanaan dan pengeloaaan pembelajaran dengan mempertimbangkan sudut pandang peserta didik.

Pilihan 3. Analisis kekuatan dan perbaikan di dalam satuan pendidikan serta kesempatan dan ancaman terhadap satuan pendidikan dengan mempertimbangkan sudut pandang peserta didik dan orangtua

Pilihan 4. Analisis kekuatan dan perbaikan di dalam satuan pendidikan serta kesempatan dan ancaman terhadap satuan pendidikan dengan mempertimbangkan sudut pandang kebijakan daerah/nasional dan sudut pandang/masukan berbagai pemangku kepentingan (pihak internal dan ekternal satuan pendidikan).

Pilihan 1 Analisis Karakteristik Satuan Pendidikan

Analisis kekuatan dan aspek perbaikan dari satuan pendidikan dalam ranah perencanaan dan pengelolaan pembelajaran.

Pada pilihan 1, kepala satuan pendidikan memahami struktur kurikulum sebelum membentuk dan memimpin tim untuk mengembangkan kurikulum operasional. Pengawas atau Penilik harus dapat memahami Kurikulum Merdeka sehingga dapat memberikan pelatihan terkait dengan struktur kurikulum dan menjadi mentor dalam proses pengembangan kurikulum, jika diperlukan oleh satuan pendidikan. Pemimpin satuan pendidikan dapat membuat penyesuaian sederhana pada contoh analisis yang telah dilakukan oleh satuan pendidikan lainnya.

•      Data yang dapat disiapkan dalam melakukan analisis pada pilihan 1:

•      Rapor Pendidikan: mutu dan hasil belajar, kompetensi dan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan, serta mutu dan relevansi pembelajaran

•      Hasil observasi pembelajaran

Contoh pertanyaan:

•      Apa yang sudah berjalan baik?

•      Apa pencapaian yang sudah pernah satuan pendidikan raih?

•      Apa rencana yang belum tercapai?

•      Apa yang membuatnya belum dapat tercapai?

•      Apa strategi yang dapat diimplementasikan oleh satuan pendidikan untuk meraih keberhasilan?

Contoh untuk Seluruh Jenjang: Analisis Karakteristik Satuan Pendidikan

Dengan melakukan analisis sederhana terhadap proses perencanaan dan pengelolaan pembelajaran, satuan pendidikan dapat mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan untuk dasar penyusunan strategi dalam mengembangkan dan mengatasi permasalahan satuan pendidikan.

Contoh Pertanyaan	Berjalan Baik	Perlu Perbaikan
Bagaimana proses pembelajaran yang dilaksanakan di satuan pendidikan? •      Bagaimana proses penentuan strategi implementasi untuk perkembangan satuan pendidikan? •      Bagaimana proses pendidik merancang dan melaksanakan pembelajarannya? •      Bagaimana keterlibatan murid di dalam pembelajarannya? •      Bagaimana pendidik merancang dan melaksanakan asesmen?	Tuliskan dengan detil proses/hal yang sudah berjalan dengan baik.	Tuliskan dengan detil proses/ hal yang belum berjalan dengan baik dan butuh perbaikan.

 

Pilihan 2 Analisis Karakteristik Satuan Pendidikan

Analisis kekuatan dan aspek perbaikan dari satuan pendidikan dalam ranah perencanaan dan pengelolaan pembelajaran dengan mempertimbangkan sudut pandang peserta didik.

Pada pilihan 2, kepala satuan pendidikan melibatkan pendidik dalam mengembangkan kurikulum operasional. Hal ini dilakukan untuk mendapatkan gambaran riil kebutuhan dan aspirasi peserta didik. Pengawas atau Penilik dapat memantau proses penyusunan kurikulum operasional di satuan pendidikan dan menjadi mentor jika diperlukan dalam proses pengumpulan data untuk menjadi bahan analisis. Kepala satuan pendidikan dapat membuat modifikasi pada contoh analisis yang telah dilakukan oleh satuan pendidikan lainnya dengan menyesuaikan karakteristik peserta didik di satuan pendidikannya.

Data yang dapat disiapkan dalam melakukan analisis pada pilihan 2:

•      Rapor Pendidikan: mutu dan hasil belajar, kompetensi dan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan, serta mutu dan relevansi pembelajaran.

•      Hasil observasi pembelajaran

•      Hasil diskusi dengan pendidik dan tenaga kependidikan

Contoh pertanyaan:

•      Apa program/kegiatan/ aspek yang menunjukkan keterlibatan tinggi dari peserta didik?

•      Apa kesulitan yang dialami oleh peserta didik?

•      Bagaimana kompetensi pendidik dalam menjalankan proses pembelajaran?

•      Bagaimana keterlibatan orang tua dalam proses pembelajaran peserta didik?

Contoh untuk Seluruh Jenjang: Analisis Karakteristik Satuan Pendidikan

Dengan melakukan analisis terhadap proses perencanaan dan pengelolaan pembelajaran dari sudut pandang peserta didik, satuan pendidikan dapat mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan untuk dasar penyusunan strategi dalam mengembangkan dan mengatasi permasalahan satuan pendidikan.

Contoh Pertanyaan	Berjalan Baik	Perlu Perbaikan
Perlu Perbaikan •      Bagaimana proses satuan pendidikan mengklasifikasi peserta didik? •      Dari klasifikasi tersebut, bagaimana satuan pendidikan mengidentifikasi kebutuhan masing-masing kelompok? •      Bagaimana proses pemberian perhatian dan pendampingan bagi kelompok yang membutuhkannya? Bagaimana pemberian pilihan tantangan belajar yang lebih tinggi bagi kelompok peserta didik tertentu?	Tuliskan dengan detil proses/hal terkait dengan aspek peserta didik yang sudah berjalan dengan baik.	Tuliskan dengan detil proses/hal terkait dengan aspek peserta didik yang belum berjalan dengan baik dan butuh perbaikan.
Pendidik dan tenaga kependidikan •      Bagaimana proses satuan pendidikan mengidentifikasi profil atau kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan untuk pembelajaran yang optimal sesuai dengan karakteristik peserta didik? •      Bagaimana proses satuan pendidikan mengklasifikasi pendidik dan tenaga kependidikan? •      Dari klasifikasi tersebut, bagaimana satuan pendidikan mengidentifikasi kebutuhan masing-masing kelompok? •      Bagaimana proses pemberian bantuan/pendampingan bagi kelompok yang membutuhkannya? •      Bagaimana proses pendidik dan tenaga kependidikan melakukan fasilitasi terhadap peserta didik dengan berbagai latar belakang dan kebutuhan?	Tuliskan dengan detil proses/hal terkait dengan aspek pendidik dan tenaga kependidikan yang sudah berjalan dengan baik.	Tuliskan dengan detil proses/hal terkait dengan aspek pendidik dan tenaga kependidikan yang belum berjalan dengan baik dan butuh perbaikan.
Contoh Pertanyaan	Berjalan Baik	Perlu Perbaikan
•      Sarana dan prasarana •      Bagaimana satuan pendidikan menyediakan sarana dan prasarana yang dibutuhkan untuk pembelajaran yang optimal? •      Bagaimana proses satuan pendidikan menyediakan lingkungan yang aman dan sehat (fisik dan mental) bagi warganya? •      Bagaimana satuan pendidikan menyiapkan perangkat yang memadai untuk menyelenggarakan pembelajaran yang optimal dan mengelola data?	Tuliskan dengan detil proses/hal terkait dengan aspek sarana prasarana yang sudah berjalan dengan baik.	Tuliskan dengan detil proses/hal terkait dengan aspek sarana prasarana yang belum berjalan dengan baik dan butuh perbaikan.

 

Pilihan 3 Analisis Karakteristik Satuan Pendidikan

Analisis kekuatan, aspek perbaikan di dalam satuan pendidikan, serta kesempatan dan ancaman terhadap satuan pendidikan dengan mempertimbangkan sudut pandang peserta didik dan orang tua.

Pada pilihan 3, kepala satuan pendidikan menangkap aspirasi peserta didik dan/ atau orang tua dalam mengembangkan kurikulum operasional. Hal ini dilakukan untuk mendapatkan gambaran riil kebutuhan dan aspirasi peserta didik, serta harapan dan dukungan dari orang tua murid. Pengawas atau Penilik dapat memantau proses penyusunan kurikulum operasional di satuan pendidikan dan menjadi mentor jika diperlukan untuk merancang instrumen pengambilan informasi dan metode analisisnya. Kepala satuan pendidikan dapat mengembangkan analisisnya berdasarkan data yang diperolehnya dan membuat prediksi kesempatan dan ancaman berdasarkan masukan dari pendidik, peserta didik, dan orang tuanya.

Data yang dapat disiapkan dalam melakukan analisis pada pilihan 3:

•      Rapor Pendidikan: mutu dan hasil belajar, kompetensi dan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan, serta mutu dan relevansi pembelajaran

•      Hasil observasi pembelajaran

•      Masukan dari pendidik, peserta didik, dan/atau  orang tua murid

•      Contoh pertanyaan:

•      Bagaimana pencapaian satuan pendidikan saat ini?

•      Apa kekuatan sekolah yang harus ditonjolkan?

•      Apa pembelajaran terpenting yang peserta didik dapatkan selama belajar di satuan pendidikan?

•      Apa sumber daya atau kesempatan belajar yang dapat dimanfaatkan untuk pembelajaran peserta didik?

Contoh untuk Seluruh Jenjang: Analisis Karakteristik Satuan Pendidikan

Analisis kekuatan, kelemahan, peluang, serta ancaman atau yang biasa kita sebut sebagai SWOT merupakan cara yang umum dilakukan dalam mengenali satuan pendidikan dan lingkungannya untuk dasar penyusunan strategi dalam mengembangkan dan mengatasi permasalahan satuan pendidikan.

Strength/Kekuatan (S)	Weakness/Kelemahan (W)
internal
Situasi atau kondisi yang merupakan kekuatan yang dimiliki satuan pendidikan yang bisa memberikan pengaruh posistif pada saat ini ataupun di masa yang akan datang. Contoh pertanyaan: •      Kekuatan atau kelebihan apa yang dimiliki satuan pendidikan? •      Apa yang membuat satuan pendidikan lebih baik dari satuan pendidikan lainnya?	Situasi atau kondisi yang merupakan kelemahan yang dimiliki satuan pendidikan yang bisa memberi pengaruh negative pada saat ini ataupun di masa yang akan datang Contoh pertanyaan: •      Apa yang belum berjalan dengan baik •      Apa saja kebutuhan peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan yang belum terpenuhi di satuan pendidikan
Opportunity /Peluang (O)	Threat/ancaman
Ekternal
Situasi atau kondisi yang merupakan peluang atau kesempatan di luar satuan pendidikan yang bisa memberikan peluang untuk berkembang di kemudian hari. Contoh pertanyaan: •      Kekuatan atau kelebihan apa yang dimiliki satuan pendidikan? •      Apa yang membuat satuan pendidikan menjadi lebih baik dari satuan pendidikan lainnya?	Ancaman atau tantangan apa saja yang mungkin akan dihadapi satuan pendidikan yang bisa menghambat laju perkembangan satuan pendidikan. Contoh pertanyaan: •      Hambatan apa yang sedang dihadapi sekarang? •      Adakah perubahan peraturan pemerintah yang akan berdampak bagi perkembangan satuan pendidikan?

 

Pilihan 4 Analisis Karakteristik Satuan Pendidikan

Analisis kekuatan, aspek perbaikan di dalam satuan pendidikan, serta kesempatan dan ancaman terhadap satuan pendidikan dengan mempertimbangkan sudut pandang kebijakan daerah/ nasional dan sudut pandang/masukan berbagai pemangku kepentingan (pihak internal dan eksternal satuan pendidikan).

Pada pilihan 4, kepala satuan pendidikan melibatkan berbagai pemangku kepentingan dalam mengembangkan kurikulum operasional. Hal ini dilakukan tidak hanya untuk mendapatkan gambaran riil kebutuhan dan aspirasi peserta didik, tapi juga peluang dan penyelarasan dengan visi-misi-tujuan daerah untuk memperkaya proses pembelajaran peserta didik. Pengawas atau Penilik dapat memantau proses penyusunan kurikulum operasional di satuan pendidikan, menjadi coach jika diperlukan dalam memperkaya dan menajamkan analisis. Kepala satuan pendidikan dapat membagikan proses analisis yang telah dilakukan oleh satuan pendidikannya sebagai inspirasi untuk satuan pendidikan lainnya.

Data yang dapat disiapkan dalam melakukan analisis pada pilihan 4:

•      Rapor Pendidikan: mutu dan hasil belajar, kompetensi dan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan, mutu dan relevansi pembelajaran

•      Hasil observasi pembelajaran

•      Masukan dari pendidik, peserta didik, orang tua murid, mitra (organisasi, komunitas, dan lain-lain)

•      Visi-misi-tujuan daerah setempat

•      Data terkait informasi sistem, sumber daya, fasilitas, dan mitra yang tersedia

Contoh pertanyaan:

•      Apakah ada sumber daya dari lingkungan sekitar yang dapat dimanfaatkan oleh satuan pendidikan dalam proses belajar?

•      Apa saja visi, misi, dan tujuan daerah?

•      Apa saja kebijakan satuan pendidikan terkait indikator kebijakan daerah?

•      Siapa saja pihak-pihak yang dapat dilibatkan untuk mendukung program satuan pendidikan? (organisasi, komunitas, tokoh, dan lain-lain)

Beberapa alat yang dapat digunakan untuk menganalisis informasi:

•      Analisis SWOT

•      Root Cause

•      Fish Bone

Contoh untuk Seluruh Jenjang: Analisis Karakteristik Satuan
Pendidikan
Analisis kekuatan, kelemahan, peluang, serta ancaman atau yang biasa kita sebut sebagai SWOT merupakan cara yang umum dilakukan dalam mengenali satuan pendidikan dan lingkungannya untuk dasar penyusunan strategi dalam mengembangkan dan mengatasi permasalahan satuan pendidikan.

Strength/Kekuatan (S)	Weakness/Kelemahan (W)
internal
Situasi atau kondisi yang merupakan kekuatan yang dimiliki satuan pendidikan yang bisa memberikan pengaruh positif pada saat ini atau pun di masa yang akan datang. Contoh pertanyaan: •      Kekuatan atau kelebihan apa yang dimiliki satuan pendidikan? •      Apa yang membuat satuan pendidikan lebih baik dari satuan pendidikan lainnya?	-         Situasi atau kondisi yang merupakan kelemahan yang dimiliki satuan pendidikan yang bisa memberikan pengaruh negatif pada saat ini atau pun di masa yang akan datang. Contoh pertanyaan: Apa yang dapat kita tingkatkan dalam satuan pendidikan? -         Apa saja kebutuhan peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan yang belum terpenuhi di satuan pendidikan? -         Apa saja yang harus dihindari satuan pendidikan? -         Faktor apa saja yang menyebabkan kehilangan dukungan? -         Apa yang dilihat atau dirasakan masyarakat sebagai suatu kelemahan satuan pendidikan?
Opportunity /Peluang (O)	Threat/ancaman
Ekternal
Situasi atau kondisi yang merupakan peluang atau kesempatan di luar satuan pendidikan yang bisa memberikan peluang untuk berkembang di kemudian hari. Contoh pertanyaan: •      Apa sumber daya dari lingkungan sekitar yang dapat dimanfaatkan oleh satuan pendidikan dalam proses belajar? •      Apa saja kesempatan yang ada di luar satuan pendidikan? (Misal: lingkungan yang mendukung, pelaku usaha yang relevan, serta berpotensi untuk diajak bersinergi dalam pengembangan sekolah) •      Perubahan apa saja yang terjadi di luar satuan pendidikan (hasil riset terbaru, praktik- praktik pendidikan dan pengasuhan) yang selaras dan bisa menjadi pendukung satuan pendidikan? •      Apa saja perkembangan pola piker masyarakat (orang tua dan praktisi pendidikan) yang bisa membantu satuan pendidikan untuk melakukan inovasi?	Ancaman atau tantangan apa saja yang mungkin akan dihadapi satuan pendidikan yang bisa menghambat laju perkembangan satuan pendidikan. Contoh pertanyaan: -         Hambatan apa yang sedang dihadapi sekarang? -         Tren apa yang menyebabkan ancaman bagi satuan pendidikan? Misalnya: Perkembangan Teknologi -         Adakah perubahan peraturan pemerintah yang akan berdampak bagi perkembangan satuan pendidikan?