Pelaporan Hasil Belajar

Pelaporan hasil penilaian atau asesmen dituangkan dalam bentuk laporan kemajuan belajar, yang berupa laporan hasil belajar, yang disusun berdasarkan pengolahan hasil Penilaian. Laporan hasil belajar paling sedikit memberikan informasi mengenai pencapaian hasil belajar peserta didik. Pada PAUD, selain memuat informasi tersebut, laporan hasil belajar juga memuat informasi mengenai pertumbuhan dan perkembangan anak.

Satuan pendidikan perlu melaporkan hasil belajar dalam bentuk rapor.

Sebagaimana diuraikan pada prinsip asesmen di atas, laporan hasil belajar hendaknya bersifat sederhana dan informatif, dapat memberikan informasi yang bermanfaat dan kompetensi yang dicapai, serta strategi tindak lanjut bagi pendidik, satuan pendidikan dan orang tua untuk mendukung capaian pembelajaran.

Komponen rapor peserta didik SD/MI, SMP/ MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK atau sederajat minimal memuat informasi mengenai:

1. Identitas peserta didik,

2. Nama satuan pendidikan,

3. Kelas,

4. Semester,

5. Mata pelajaran,

6. Nilai,

7. Deskripsi,

8. Catatan guru,

9. Presensi, dan

10. Kegiatan ekstrakurikuler.

Pada SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA dan SMK/MAK atau sederajat, satuan pendidikan dan pendidik memiliki keleluasaan untuk menentukan deskripsi dalam menjelaskan makna nilai yang diperoleh peserta didik. Satuan pendidikan memiliki keleluasaan untuk menentukan mekanisme dan format pelaporan hasil belajar kepada orang tua/wali. Pelaporan hasil belajar disampaikan sekurang-kurangnya pada setiap akhir semester. Di samping itu, satuan pendidikan menyampaikan rapor peserta didik secara berkala melalui e-rapor/dapodik.

Terdapat 3 opsi dalam menyusun deskripsi capaian kompetensi pada rapor, ketiga opsi tersebut sebagai berikut.

Dalam penyusunan deskripsi capaian kompetensi, pendidik harus mengidentifikasi capaian kompetensi tertinggi dan terendah. Untuk memudahkan pemahaman hubungan capaian kompetensi tertinggi dan terendah, pada contoh berikut kompetensi tertinggi ditandai dengan warna hijau dan capaian kompetensi terendah ditantai dengan warna merah. Cermati hubungan antara kompetensi di sebelah kiri dan capaian kompetensi  di sebelah kanan (deskripsi rapor).

1) Penyusunan deskripsi berdasarkan Capaian Pembelajaran

Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Kimia SMA/MA/Program Paket C Setiap Fase

1. Fase E (Umumnya untuk kelas X SMA/MA/Program Paket C)

Pada akhir fase E, peserta didik memliki kemampuan untuk merespon isu-isu global dan berperan aktif dalam memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan tersebut antara lain mengidentifkasi, mengajukan gagasan, merancang solusi, mengambil keputusan, dan mengkomunikasikan dalam bentuk projek sederhana atau simulasi visual menggunakan aplikasi teknologi yang tersedia terkait ...

 

Fase E Berdasarkan Elemen

Format Laporan Hasil Belajar (Rapor)

Elemen

Capaian Pembelajaran

Nama

:

Kelas

:

Pemahaman  Biologi

Pada akhir Fase E, peserta didik memiliki kemampuan menciptakan solusi atas permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal, nasional atau global terkait pemahaman keanekaragaman makhluk hidup dan peranannya, virus dan peranannya, inovasi teknologi biologi, komponen ekosistem, dan interaksi antarkomponen, serta perubahan lingkungan.

NISN

:

Fase

:

Sekolah

:

Semester

:

Alamat

:

Tahun

:

No

Mata Pelajaran

Nilai Akhir

Capaian Kompetensi

1.

Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

…

…

…

…

Pemahaman  Fisika               Pemahaman Kimia

Peserta didik mampu mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan keterampilan proses dalam pengukuran, perubahan iklim dan pemanasan global, pencemaran lingkungan, energy alternatif, dan pemanfaatannya. Peserta didik mampu mengamati, menyelidiki dan menjelaskan fenomena sesuai kaidah kerja ilmiah dalam menjelaskan konsep kimia dalam kehidupan sehari hari; menerapkan konsep kimia dalam pengelolaan lingkungan termasuk menjelaskan fenomena pemanasan global; menuliskan reaksi kimia dan menerapkan hukum-hukum dasar kimia; memahami struktur atom dan aplikasinya dalam nanoteknologi.

5.

Ilmu Pengetahuan Alam (Fisika, Kimia, Biologi)

80

Menunjukkan kemampuan dalam mengidentifikasi, berkomunikasi dan mengajukan gagasan, terkait dengan inovasi teknologi biologi, komponen ekosistem, interaksi antarkomponen, dan perubahan lingkungan; menjelaskan fenomena pemanasan global; menuliskan reaksi kimia, perubahan iklim dan pemanasan global, serta pencemaran lingkungan. Perlu bimbingan dalam kemampuan merancang solusi, dan mengambil keputusan serta penguatan dalam menerapkan hukum-hukum dasar kimia.

2) Penyusunan deskripsi berdasarkan alur tujuan pembelajaran

 

ATP Fisika Fase E Semester 2 5.   Menyajikan hasil analisis gejala, penyebab, dampak, dan solusi atas perubahan iklim, serta pemanasan global dalam kehidupan sehari-hari. ATP Kimia Fase E Semester 2 9.   Menyajikan rumus kimia dan nama senyawa kimia yang berkaitan dengan sumber dan/atau solusi permasalahan isu global. 10. Menuliskan persamaan reaksi kimia yang lengkap setara yang berkaitan dengan fenomena alam sehari-hari atau isu global. 11. Menganalisis suatu fenomena alam secara kuantitatif berdasarkan hukum dasar kimia. 12. Merancang, melaksanakan serta mempresentasikan percobaan kimia dalam penerapan hukum-hukum dasar kimia. ATP Biologi Fase E Semester 2 10. Menganalisis bioteknologi yang dapat diterapkan dalam pelestarian keanekaragam hayati, khususnya mengatasi kelangkaan keanekaragaman hayati dengan menyajikan bagan proses bioteknologi dari hasil telaah artikel. 11.Mengidentifikasi komponen ekosistem dengan menyajikan laporan hasil pengamatan ekosistem di lingkungan sekitarnya. 12. Menyusun jaring-jaring makanan atau rantai makanan dari hasil pengamatan ekosistem yang ada di lingkungan sekitar. 13. Menganalisis interaksi yang terjadi antar komponen ekosistem dengan menyajikan data hasil pengamatan di lingkungan sekitar. 14. Mengidentifikasi perubahan lingkungan yang terjadi di sekitarnya dengan menyajikan laporan hasil pengamatan. 15. Menganalisis penyebab dan dampak negatif dari perubahan lingkungan dengan menyajikan data hasil kajian literatur atau pengamatan atau wawancara. 16. Mendeskripsikan bioteknologi yang dapat diterapkan dalam mengatasi perubahan lingkungan dengan menyajikan diagram dari hasil kajian literatur atau wawancara 17. Menciptakan solusi terhadap permasalahan lingkungan yang ada di sekitarnya dengan melakukan projek sederhana	Format Laporan Hasil Belajar (Rapor)
		Nama	:			Kelas	:
		NISN	:			Fase	:
		Sekolah	:			Semester	:
		Alamat	:			Tahun	:
	No	Mata Pelajaran	Nilai Akhir	Capaian Kompetensi
	1.	Pendidikan Agama dan Budi Pekerti	-
	…	…	..
	5	Ilmu Pengetahuan Alam (Fisika, Kimia, Biologi)	80	Fisika: Menunjukkan penguasaan yang sangat baik dalam menyajikan hasil analisis gejala, penyebab, dampak, dan solusi atas perubahan iklim, serta pemanasan global dalam kehidupan sehari-hari. Kimia: Menunjukkan penguasaan yang sangat baik dalam menyajikan rumus kimia dan nama senyawa kimia yang berkaitan dengan sumber dan/atau solusi permasalahan isu global; dan menuliskan persamaan reaksi kimia yang lengkap setara yang berkaitan dengan fenomena alam sehari-hari atau isu global.   Perlu penguatan dalam Menganalisis suatu fenomena alam secara kuantitatif berdasarkan hukum dasar kimia, merancang, melaksanakan serta mempresentasikan percobaan kimia dalam penerapan hukum-hukum dasar kimia.   Biologi: Menunjukkan penguasaan yang sangat baik dalam menganalisis bioteknologi yang dapat diterapkan dalam pelestarian keanekaragaman hayati; mengidentifikasi komponen ekosistem dengan menyajikan laporan hasil pengamatan ekosistem di lingkungan sekitarnya; menyusun jaring-jaring makanan atau rantai makanan dan hasil pengamatan ekosistem yang ada di lingkungan sekitar; menganalisis interaksi yang terjadi antar komponen ekosistem dengan menyajikan data hasil pengamatan di lingkungan sekitar; mengidentifikasi perubahan lingkungan yang terjadi di sekitarnya dengan menyajikan laporan hasil pengamatan; dan mendeskripsikan bioteknologi yang dapat diterapkan dalam mengatasi perubahan lingkungan dengan menyajikan diagram dari hasil kajian literatur atau wawancara Perlu bimbingan dalam kemampuan menciptakan solusi terhadap permasalahan lingkungan yang ada di sekitarnya dengan melakukan projek sederhana

3) Penyusunan deskripsi mengambil dari poin-poin penting dari materi yang sudah diberikan

Nama Murid	Sumatif Lingkup Materi					Sumatif Akhir Semester*
	Cuaca di sekitarku	Nama Nama hari dan bulan	Konsep Waktu	Membe- dakan Siang-malam	NA Sumati (S)	Non tes	tes	NA Sumatif Akhir Semester (AS)	Nilai Rapor (Rerata S + AS) *pembulatan normal
	Sumatif 1	Sumatif 2	Sumatif 3	Sumatif 4
Edo	85	76	60	83	76t	-	75	75	75.5

 

Nama : Edo
Ilmu Pengetahuan Alam	75,5	Menunjukkan penguasaan yang baik dalam memprediksi kondisi cuaca dan membedakan siang-malam.
		Perlu pendampingan dalam memahami konsep waktu jam, menit, detik, perlu pembimbingan lebih lanjut agar kemampuan tersebut dikuasai secara konsisten.

 

Contoh Rapor SD

Nama Peserta Didik

:

Edo

Kelas

:

III(tiga)

NISN

:

Fase

:

Sekolah

:

Semester

:

Alamat

:

Tahun Pelajaran

:

No

Mata Pelajaran

Nilai

Capaian Kompetensi

1

Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

…

2

Pendidikan Pancasila

80

Menunjukkan pemahaman terhadap Pancasila dan mampu menerapkan dalam kehidupan sehari-hari.

Perlu bantuan dalam membedakan hak dan kewajiban.

3

Bahasa Indonesia

85

Menunjukkan penguasaan dalam mengidentifikasi kosa kata baru dengan bantuan kalimat.

Perlu bimbingan dalam menjelaskan instruksi lisan terkait tujuan berkomunikasi dengan orang lain.

4

Matematika

65

Menunjukkan penguasaan yang baik dalam mengukur luas dengan menghitung jumlah bujur sangkar berukuran 1cm2.

Perlu bantuan dalam membulatkan bilangan ke nilai tempat terdekat.

dst

No

Ekstrakurikuler

Keterangan

1

Pramuka

Baik, mampu menerapkan Dwi Darma maupun Dasa Darma. Cakap memahami sejarah dan teknik kepramukaan

2

Sepakbola

Baik, menguasai teknik dasar dribbing dan passing serta mampu bekerja sana dalam tim

dst

Ketidakhadiran

Sakit

“

… hari

Ijin

:

… hari

Tanpa Keterangan

:

… hari

Tempat, tanggal rapor

Tanda tangan orang tua

Tanda tangan Guru kelas

Tanda tangan kepala sekolah

Catatan :

1.     Format rapor di atas dapat disesuaikan berdasarkan struktur kurikulum masing-masing jenjang.

2.     Deskripsi capaian kompetensi peserta didik berisi informasi tentang kompetensi yang sudah dicapai dan kompetensi yang perlu ditingkatkan. Deskripsi ditulis menggunakan kalimat positif dan memotivasi.